一、幼兒教師“能力提升”主題培訓存在的問題和困惑

1、如何使幼兒家長特別是農村幼兒家長認識到幼兒在游戲中智力得到開發(fā)，有利于今后的學習，而不是浪費時間；

2、如何在設施條件缺乏的基礎上發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動、游戲教學；

3、農村幼兒園缺乏保育員，幼兒教師身兼教師和保育雙重職責，如何通過“能力提升”主題培訓使幼兒教師的專業(yè)能力得到實實在在的提高以適應保教保育活動的開展；

4、幼兒階段如何開展養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)幼兒的文明衛(wèi)生習慣、尊老敬老意識；

5、如何對幼兒實施心理健康教育，特別是有自閉癥或性格內向的孩子；

6、如何結合保教保育活動開展小課題研究；

7、當前部分幼兒教師學習內容窄，缺乏視角的廣度；專業(yè)技能弱，缺乏解決問題的策略；

8、幼兒教師反思意識弱，缺乏主動思考的意識；研究和學習氛圍淡，缺乏文化積淀的厚度；

9、如何避免幼兒教育小學化傾向；

10、在教學過程中對幼兒的提問把握不到位，回答不準確，同時對幼兒的回答不能給予合理的糾正，特別是涉及到專業(yè)以外的知識時，更是難以準確的解答，滿足不了對幼兒進行科學教育的需要。

二、“能力提升”培訓應重點關注的內容

1、在培訓中多指導參訓教師如何更好地實施保教保育的技能；

2、如何自主設計保教保育活動以開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣；

3、如何運用現(xiàn)代媒體實施幼兒的各類保教活動以提高幼兒的注意力、增強活動的樂趣和效果；

4、如何解決幼兒園學習與小學學習銜接問題；

5、更新教學觀念，拓展知識結構；

6、加強手工制作技能，音樂、舞蹈教學專業(yè)技能及教學活動設計；

7、在幼兒教育活動中，如何開展、組織和指導生動、有趣的游戲；

8、希望傳授如何培養(yǎng)幼兒一日活動常規(guī)的方法和技巧；

9、幼兒園怎樣開設家長學校，轉變家長的教育觀念；

10、關注幼兒的心理健康成長與教育。

三、對開展“有效學習內容”主題培訓的意見和建議

1、多請一線優(yōu)秀的幼兒教師作為培訓教師，最好能夠觀摩和親自上示范課；

2、采取參訓教師案例式和參訓式的培訓模式，以提高培訓效果；

3、培訓少講理論，主要是業(yè)務知識和專業(yè)技能的培訓，如：舞蹈、琴類、手工、伴奏、美術、故事講述等；

4、開展面對面的專家教學與交流；

5、送教上門時幼兒教師和小學教師應分開培訓；

6、培訓理論聯(lián)系實際，多講案例；

7、定期學習新的幼教理念，定期舉行觀摩課互相研究討論；

8、加強校際交流，讓更多的教師參與其中。

金安區(qū)教師進修學校教務處

二〇一六年九月十七日