為進(jìn)一步提升我區(qū)小學(xué)語文教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，把握新課改下的課堂教學(xué)，助推金安教育優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展，六安市金安區(qū)教師發(fā)展中心經(jīng)籌備，組織全區(qū)小學(xué)語文教師參加松江-金安小學(xué)語文線上課改論壇交流活動(dòng)。

    聯(lián)合教研活動(dòng)中，六安市金安區(qū)教師發(fā)展中心黨支部書記、主任鐘志東首先致辭，對(duì)松江教育同仁給予金安的教學(xué)指導(dǎo)幫助表示衷心感謝，強(qiáng)調(diào)“教不研則淺，研不教則浮”，希望金安小語人珍惜此次機(jī)會(huì)，多學(xué)多思多實(shí)踐。

    談?dòng)揽到淌趫F(tuán)隊(duì)圍繞《應(yīng)用腦科學(xué)成果，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)》進(jìn)行研究成果分享報(bào)告。談?dòng)揽到淌诨�于區(qū)域真實(shí)問題，采取點(diǎn)面結(jié)合的行動(dòng)策略，在多感官教學(xué)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探索，提出從變革課堂結(jié)構(gòu)、推進(jìn)合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)當(dāng)堂表達(dá)等方面，充分應(yīng)用腦科學(xué)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革的主張。其團(tuán)隊(duì)成員歐陽志平、孫萍、姚菁、金菁四位專家老師，分別從《腦科學(xué)背景下的輸出型語用課堂》《發(fā)掘內(nèi)隱學(xué)習(xí)潛能，提升語文核心素養(yǎng)》《運(yùn)用可視化思維工具，提升語文核心素養(yǎng)》《基于腦科學(xué)的小學(xué)語文多感官教學(xué)實(shí)踐研究》等多維度進(jìn)行闡述。腦科學(xué)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合研究，給參加論壇學(xué)習(xí)的老師們帶來新的思考：勾連生活、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓課堂變得更靈活；創(chuàng)設(shè)無意識(shí)內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境、結(jié)合語文實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用各種可視化思維工具，提升學(xué)生思維品質(zhì)；刺激學(xué)生各種感覺部位，建立一系列教學(xué)活動(dòng)的深刻記憶和加深學(xué)習(xí)效果。

    王先如教授團(tuán)隊(duì)圍繞《指向運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)——課改落地從改變教學(xué)設(shè)計(jì)開始》交流近10年金安小語的研究探討。王先如教授從“學(xué)習(xí)是怎么一回事？”引發(fā)思考，重點(diǎn)交流“如何改變教學(xué)設(shè)計(jì)？”，指出要從“教學(xué)目標(biāo)”到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、從“線性設(shè)計(jì)”到“板塊設(shè)計(jì)”、從“單篇設(shè)計(jì)”到“單元設(shè)計(jì)”、從“課本”到“生活”、從“閱讀”到“習(xí)作”五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改變。其團(tuán)隊(duì)成員楊德鳳、車�？�、錢麗麗、云云分別圍繞以上五個(gè)方面，進(jìn)行案例實(shí)踐闡述，系統(tǒng)呈現(xiàn)了近10年來金安小語在板塊教學(xué)與單元組設(shè)計(jì)深度融合、向課文學(xué)作文方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

    此次論壇，金安小語人在自己實(shí)踐探討的基礎(chǔ)上，汲取到更多的理論和思維工具的支撐，在以后教學(xué)中將進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

    活動(dòng)最后，松江區(qū)教育學(xué)院研訓(xùn)部主任、特級(jí)教師、正高級(jí)教師魏新磊進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和講話，他從參與論壇的老師們精神風(fēng)貌肯定小語人的研究精神之可貴，指出跨區(qū)域共享式教研，是助推學(xué)科深維度交流和提升的重要通道。水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。松金教研合作，一路芳香。

    我區(qū)各校小語教師都能認(rèn)真參與學(xué)習(xí)和交流研討，積極撰寫參訓(xùn)小結(jié)和學(xué)習(xí)建議。此次教研活動(dòng)，為教師們指引了前進(jìn)的方向，搭建了經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，促進(jìn)了兩區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的共享，達(dá)到了教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升、互助成長的學(xué)習(xí)目的。相信在以后的教研路上，我區(qū)繼續(xù)與松江區(qū)攜手，共研、共成長，早日實(shí)現(xiàn)長三角教育一體化。